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miércoles, 7 de diciembre de 2016
lunes, 5 de diciembre de 2016
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Las estrategias son formas específicas de organizar
nuestros recursos (tiempo,
pensamientos, habilidades, sentimientos, acciones) para obtener resultados
consistentes al realizar algún trabajo. Las
estrategias siempre están orientadas hacia una meta positiva.
En la enseñanza y aprendizaje de la lectura se
utilizan diferentes estrategias, alguna de las cuales pueden darse de manera
inconsciente, otras sin embargo resultan del estudio y experiencia por parte de
los docentes.
A las estrategias se les refiere como un plan consciente bajo control del individuo, quien
tiene que tomar la decisión del cuál y cuando usarla.
La instrucción estratégica hace énfasis en el
razonamiento y el proceso del pensamiento crítico
que el lector experimenta a medida que interactiva con el texto y lo comprende.
Lectura:
Proceso interactivo que se lleva a cabo entre un
lector y un texto. El lector, aprovechando sus conocimientos previos, extrae
información de un texto con el objetivo de construir sus conocimientos.
Lectura Independiente:
Método de lectura en la que cada alumno lee por si
mismo un texto silenciosamente, con el mínimo apoyo del docente. Es una
actividad que se ha de realizar cuando los alumnos han logrado un cierto nivel
de autonomía en la lectura.
Lectura Silenciosa.
Es la que se realiza sin emitir ningún sonido o
palabra. Se caracteriza por su funcionalidad para adaptarse a diferentes propósitos.
La lectura silenciosa tiene la ventaja de una mayor rapidez en la captación
directa del significado de la lectura por lo siguiente:
·
No se
enfrenta con las exigencias de enunciación y pronunciación de las palabras.
·
El lector
puede leer a su propio ritmo.
También
la lectura silenciosa permite asimilar una mayor cantidad de información que la
lectura oral. Esto favorece al alumno no solo como mejor lector y de disfrute
de la lectura, sino en su rendimiento escolar en general por cuanto:
1. El proceso enseñanza aprendizaje se sigue
mediatizando a través de: hablar-escuchar, leer y escribir.
2. Existe una correlación entre el rendimiento en
ortografía y la lectura.
3. Amplía las asociaciones conceptuales que facilitan
la composición.
4. Enriquece el vocabulario.
Lectura Socializadora
Es aquella que permite o hace posible la relación
de grupo y la comunicación colectiva.
Se realiza a efectos o de desarrollar habilidades o compartir intereses
comunes.
Tiene ventajas importantes:
ü
Se emplea
tiempo con más eficacia
ü
Los niños
aprenden uno de otros
ü
Comparten
experiencias
Lectura Creadora
Es aquella que se realiza a través de actividades
creadoras en las que el niño enriquece y socializa su lenguaje, supera su
egocentrismo y valora el lenguaje como
medio de comunicación.
Lectura Oral
Es una forma empleada con mucha frecuencia por la
mayoría de los docentes. Se produce cuando leemos en voz alta.
La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la
pronunciación de los sonidos que conforman las palabras, así como el ritmo o la
entonación que tiene un texto. En general, contribuye enormemente a mejorar
nuestra comunicación porque nos habitúa a hablar en voz alta ante un público
con soltura y naturalidad.
Por otra parte se acostumbra a la lectura en voz
alta que se la pueda desarrollar en los años inferiores. Cuando los niños
repasan sus lecciones y tareas en sus casas, también repiten este proceso, que
va creando dificultades progresivas, pues leer en voz alta no se puede hacer
siempre y en cualquier espacio.
Charria y González señalan con respecto a esta
aseveración que en la escuela debe
tenerse cuidado con las actividades de lectura oral, pues los niños pueden
acostumbrarse a vocalizar cuando leen en cualquier circunstancia.
CONCLUSIONES
La lecto-escritura es
concebida como el eje fundamental del proceso escolar, por ser el conocimiento inicial y más
importante que se transmite escolarmente y constituye el instrumento en el
aprendizaje de otros conocimientos.
El proceso de lectura
y escritura emplea una serie de estrategias que no son sino un esquema para
obtener, evaluar, adquirir y utilizar información.
El aprendizaje de la
lectura y escritura representa un contexto dentro de un continuo grupo de
contextos de socialización relacionados con
éstas.
Los principios relacionados se
desarrollan a medida que el niño resuelve el problema de cómo la escritura
llega a ser significativa. Los niños llegan a comprender cómo el lenguaje
escrito representa las ideas y los conceptos que tiene la gente, los objetos en
el mundo real y el lenguaje oral en la cultura.
Es misión de la escuela de
niños realizar todos los ejercicios preparatorios para la enseñanza de la
lectura y escritura.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
PRIMER GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_1ro_primaria.pdf
SEGUNDO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_2do_primaria.pdf
TERCER GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_3ro_primaria.pdf
CUARTO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_4to_primaria.pdf
QUINTO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_5to_primaria.pdf
SEXTO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_6to_primaria.pdf
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_1ro_primaria.pdf
SEGUNDO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_2do_primaria.pdf
TERCER GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_3ro_primaria.pdf
CUARTO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_4to_primaria.pdf
QUINTO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_5to_primaria.pdf
SEXTO GRADO
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/prog_6to_primaria.pdf
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